10-10-2015, 04:05 AM
|
#44
|
 
رد: ضيفة " غَـياهيب الحَـرف "آدبيات بتراتيل شاعر
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة غيم
لفت نظري اثناء قراتي لاحرفكِ المتألقة ، اعتذاركِ الأنيق لقلة الحضور بسبب الانشغال بالعمل مع طالباتكِ ..
ومن خلال كلماتكِ عن طموحكِ ودراستكِ ادركت انكِ تنتمين للكادر الاكاديمي الجامعي ، من هنا ستكون اسئلتي
بحكم قربكِ من طالبات هذا المرحلة ..
باعتقادك الطالبة في هذه المرحلة ومن خلال مواقف او نقاشات قد وصلت لمرحلة من الادراك ومعرفة مالها وماعليها ؟
هل الأغلبية منهن او قلة تملك حرية التعبير عن ماتريده وتملك قوة الشخصية بالنقاش وايصال ماتريده برقي واحترام ؟
هل تشعرين بالحرص منهم وطموح لامتناهي ورغبة في اكتساب العلم ومعرفة الأمور بشكل أوسع ام تكتفي بما يتم تلقينه وتلقيه للنجاح ولتحقيق امنية الاهل للحصول على الشهادة ؟
برايك التخصصات ومايُعطى للطالبة من مواد دراسية تتوافق مع سوق العمل واحتياجه ؟
عذراً لفكرة النقاش ان لم تكن ضمن ما خطه قلمكِ الراقي من موضوعات ، ولكن كانت احرفي لمعرفة أسباب تذمر الكثير من مخرجات التعليم الاكاديمي وانها لاتناسب سوق العمل ، وايضاً لانزعاج الكثير من الطالبات من كثرة الخطط والمواد الدراسية بالإضافة لسوء تعامل الكادر الاكاديمي من حيث تقبل النقاش والحوار واتباع طريقة القاء الأوامر وكطالبة لابد من التنفيذ دون نقاش وإلغاء فكرة بالحوار نرتقي ..
غياهب الحرف .. بانتظار انسكاب احرفكِ الراقية الصادرة من شخصية ذات طموح وفكر باذخ .، ومن خلال احرفكِ يتضح انني امام شخصية واسعة الادراك ذات نظرة ثاقبة للامور ..
لكِ جل احترامي وتقديري ..
حيَّـاكِ الله يا نـقَـاء :
اقتباس:
باعتقادك الطالبة في هذه المرحلة ومن خلال مواقف او نقاشات قد وصلت لمرحلة من الادراك ومعرفة مالها وماعليها ؟
الأغلبيَّـة نعم على مرحلة جيدة من الإدراك , والـنُّـضج , والمسؤولية , و أصحاب طمُوحات نَـفخَـر بها .
وبالأخصّ طالباتِـي بيننا توجيه , وَ تَـقدير , وحِـوار وكأننا قلب واحِـد في جسد واحِـد . .
نادر جداً ما أجِـد طالبة مُستهتِـرة أو تنغمس في تصرّفات المُـراهقات .. نعم موجود ولكن نسبة قليلة .
اقتباس:
هل الأغلبية منهن او قلة تملك حرية التعبير عن ماتريده وتملك قوة الشخصية بالنقاش وايصال ماتريده برقي واحترام ؟
في البداية يعتمد ذلك على الأسرة هل غرَست في الابنَـة رُوح الحِـوار و النقاش بجُـرأة دونَ خوف .؟!
هل هِـيَ تستطيع التعبير لوالديها عمَّـا تُـريد بصراحة تامَّـة ؟!
وَ يأتِـي معها دور المُـعلّم في تنمية تلكَ المهارة و القُـدرة لديها و صَـقلِها .
و ينبغي مُـراعاة الشفافية + الـرُّقِـي + الغَـاية المنشودة التي نخرُج بِها .
وأنا كما ذكرت ولله الحَـمد أبداً لا أتّبع أسلوب " نَــفّـذ ثـمَّ اعـتَـرض "
بل " حَـاوِر ثُـمّّ اقـتَـنِـع ثـمَّ نَــفّـذ " .
نعم جميل الاحتِـرام ولكن لا يرقَـى لمُـستوى الـتَّـرهيب و لايهبِـط لمستوى الإسفَـاف و الاسْـتِـصغار .
والحِـوار وحُـريَّـة التعبير ثمَّ التوجيه والتنفيذ لا يُـشترط أن يُـلغِـي قيمَـة الاحتِـرام للمعلّـم .
مهارة حُـسن الاستِـماع لما يُـقَـال أيضاً ينبغي أن تَـتـمّ من الطرفين حتى نصِـل لحوار سَـليم ورَاقي وتكون الفائدة منه أوسَع و أدَقّ .
اقتباس:
هل تشعرين بالحرص منهم وطموح لامتناهي ورغبة في اكتساب العلم ومعرفة الأمور بشكل أوسع ام تكتفي بما يتم تلقينه وتلقيه للنجاح ولتحقيق امنية الاهل للحصول على الشهادة ؟
الطموح موجود ولكن يختلف باختِـلاف الظروف والغاية و البيئة التي نشأت بها .
_ منهُن من هَـدفها تنتهي من التعليم الجامعي بالفائدة فقط للارتِـباط بزوج مُـستقبلاً فترى عدم قُـدرتها على الجَـمع بين عِدَّة مسؤوليات .
_ ومنهُن مَن توجَهت للجامعة فقط لسدّ الفَـراغ , و عَـرض الأزياء , و تَكوين صداقات عَديدة تجعل منها شَـغلها الشاغِـل .
فهذِه هدفها إن لم يكُـن " تسكِـيت " فهوَ " تسلِـيَـة " .
_ ومنهُـن من طُموحها هوَ نيل أعلى الشهادات التي تفخر بها عائلتها , و تخدم بها ذاتها وَ وطنـها .. وهُن الأغلبية ولله الحَـمد ..
البعض منهُن مُـتَـزوّجَــات و يُـنْـجِـبـن طِفل وطفلَـين و ثَلاثة و يحضرن للمُحاضرات و يُـناقِـشن ويَجتهِـدن ؛
و لا قُوة إلا بالله لم يُـعِـيقـهُـن ذلِك عن تحقيق الطمُوح .
اقتباس:
برايك التخصصات ومايُعطى للطالبة من مواد دراسية تتوافق مع سوق العمل واحتياجه ؟
البعض القليل منها تتوافق معَ مُجتمعات مُتطلّباتها أوسَـع , و انفِتاحُـها أكثر ..
نحنُ لا زلنا نـتَـقوقَـع في دائرة العادات و التقاليد , وأنا معَ الـعُـرف والتـقليد إن فِعلاً تطابقَ مع نصوص الشرع
أمَّا أن نُحرّم ما أحلَّ الله من أجل عُـرف مُتعارف عليه فأنا ضِد هذا التعصُّـب الجاهِـلي .
نعم بعض التخصصات الإدارية للعمل في الشركات أو المستـشفيات , أو مايتعلق بالعلوم السياحِـيَّـة , أو الإعلام ..
مثل هذه التخصُّـصات ومناهِـجها تتناسَـب معَ أُسَـر و بيئات لا تُـمانِع من ذلِك .
لذلك تجدين أغلب طالباتِنا هَـدفهُـن التعليم في المدارس والجامعَـات .
نعم هيَ مهنة مُـحترمَـة وذات نِطاق نسائي بَحت ولكن هناك بعض مجالات العمل قد تعتمد على العنصر النسائي كما في البنوك و المستـشفيات التي تعمل فيها كطبيبة نسائية وَحسب .
البعض تجد وظيفَـة نسائية مُـناسبة في مجال هَـام مثلاً كالهندسَـة أو الـترجمَـة أو التسويق وهيَ وفق حاجات سوق العمل ,
ولا تُخالِف تعاليم الدين ؛ ولكن ترفض الوظيفة بسسب القبيلة أو رغبَـة الأهل .
فالمسألة تَـعتمد على حسب مُناسبة التخصُّـص والوظيفة التابعَـة له :
لِلـدّين + لِطاقات الفَـرد + لِلحاجة العامَّـة + لِمبادئ البيئة المحيطَـة , بمعنى هيَ حلـقَـات مُرتبطَـة ومُكـمّـلَة لبعضِها الـبَـعض.
أما فيما يتعلَّـق بالمواد المُـضافَـة إلى منَـاهج تخـصُّـص الطَّـالبة الرئيسي , فهيَ عادة ماتكون قَـليلة جداً
يُـضاف بعضها كَـ فرُوع تابعَـة للتخصُّـص بغرض الاستِـزادة الـعَـميقة ؛
فَـ حتى وإن كانت في خارج إطار تخصُّص الطالبة الأساسي أو خارج حاجَـة سُـوق العَـمل لها
لا أرى مانِع من تَـدريسها و تَـثـقِـيفها للطالبة ؛ فَـ العِـلم فَـريضة .
إن لم تستَـفِـد الفتاة منها في حياتها المِـهَـنِـيَّـة ؛ فهيَ استفادَت منها لثـقافتها الخاصة وقد تُعينها في حياتها الاجتماعية .
فالعلم قبلَ أن يكون " مال وَ مِهنة يُـنتـفَـع بها ".. فهوَ فريضة وَ أجر وَ فائدة .
أنا تخصَّـصت في اللغة العربية لمحبَّـتي لها وحصلت على شهادة البكالوريوس فيها بنسبة ولله الحمد رائعة .
ثمَّ لعلمِـي بازدِحام الوِزارة بخريجَـات هذا القِـسم , وَ قِـلَّـة حاجة المدارس الحكومية والأهلية لهُ في مثل هذا الوقت .
لجأتُ إلى إتمام دراستي العُـليا في المجال التربوي لأستفيد ذاتياً وَ أُفيد اجتماعياً , وتخصَّـصت في أصول التربية العامة
و ثابرت حتى أسعَدت أهلي و نَـفسي و خدَمت مهنتِـي بأمانة وَ ضمير .
وحصَدت من بذور الشقاء أجمَل الثمار و أَلـذَّهـا / وأسأل الله أن يُـعينَـنِـي , و ينفَـع بِي , ولا يُـفقدنِـي نِعمَـة .
فأنتي مُـخيَّـرة بينَ الاكتِـفاء بالفائدة فقط , أو الجَـمع بين الفائدة و المِـهنة التي تتوافق مع مُتطلّبات سوق العمل .
سواءً كان باختيار التخصُّـص وفقَ المهـنة المُـبتغَـاه منذُ البداية أو بتقديم الفائدة ثمَّ اختيار ما يُـناسِب من مهنَـة عمليَّـة .
ولا زلنا نفتَـقِـر لبعض التخصُّـصات التي قد تُـفيد المجتمع بأسرِه لو تمَّ الاهتمام بها , و توفير ما تحتاج إليه من كَـوادِر ,
و تشجيع مَن يلتحِـق بها , و إلحاقِهم بوظائف مُـناسبة تُـتيح لهم تنمية تلكَ المهارات والقدرات على أكملِ وَجه .
أيا غَـيم :
حَـيْ هَـلا بِك أنَّـى شئتِ وكيفَما أردْتِ .
النقَـاش مفتوح للجَـميع وأنا على استِـعداد أن أُشبِع كلَّ نقَـاش و سُـؤال بما يُـفِـيد .
شاكِرةٌ لكِ بإسرَافٍ وَ مُمتَــنَّـة
لا عَدِمْتُكِ يَـا أَلـق .
|
|
|
التعديل الأخير تم بواسطة غياهيب الحرف ; 10-10-2015 الساعة 06:51 AM
|
|