رحيل المشاعر
09-16-2022, 04:09 AM
ترتبط الصعوبة في الحساب بالصعوبات الخاصة بالقراءة
والكتابة والانتباه ومعالجة المعلومات ، وتظهر هذه الصعوبة
في معالجة المشكلات الرياضية ، فقد تكون خطوات حل المسألة
الرياضية صحيحة، لكن الإجابة النهائية غير صائبة ، نتيجة فشل
ما في معالجة الأرقام نفسها ، ومن أشكال الخطأ في الأرقام مايلي:
إضافة وحذف أو نقل غير صحيح للأرقام، الكتابة العكسية للأرقام ،
فقد يكتب أرقام العدد ٨٧ وهي ٧٨ والرقم ٢٥ قد يقرأها أو
يكتبه ٥٢ وكذلك عدم التمييز بين الأرقام ذات الاتجاهات
المتراكمة مثل صعوبة في الربط بين الرقم ورمزه اللغوي ، فين
يطلب منه كتابة الرقم ثلاثة يكتبه اربعه وإذا كانت الصعوبات
السابقة في القراءة والكتابة والحساب ، تعد من صعوبات
التعلم الأكاديمية، فإن هناك ايضاً بعض الصعوبات النمائية ،
والتي تؤثر بدورها في تحصيل المواد الأكاديمية السابقة
ومن هذه الصعوبات النمائية مايلي:
* صعوبة نقص الانتباه والنشاط الزائد، ويعد نقص الانتباه
والتركيز في المعلومة لفترة طويلة من العي ب الهامة ،
التي تمثل صعوبة في التعليم وقد ترتبط هذه الصعوبة
بالنشاط الزائد ، وعدم الاستقرار الحركي والاندفاع.
* صعوبات تتعلق بالادراك البصري ، واسمعي ، والحركي ، واضطرابات اللغة والكلام وعيوب النطق.
* وصعوبات تتعلق بعمليات التفكير المختلفة ، وتنتج من هذه الصعوبات مشكلات في معالجة المعلومات ،
ويؤكد رفعت بهجات أن ذوي صعوبات التعلم
يعانون بعض المشكلات التي تتعلق بالناقص في معالجة
المعلومات وهي تتضح فيما يلي :
لا يفهم المعلومة إذا عرضت عليه بطريقة شوية، بينما يفهمها
أكثر من خلال عرضها في شكل بصري على هيئة رسوم
توضيحية أو تخطيطية.
يجد صعوبة في فهم قواعد العمل ، واتباع التعليمات والتوجيهات
في أثناء تأدية الاختبارات أو إنجاز المهام التعليمية ،
ويعاني سوء الفهم ويتضح ذلك من السؤال عدة مرات،
ويخطىء في أسئلة الاختبار ولا يستطيع تحديد نوع المعلومات
التي يبحث عنها السؤال ، وقد يستطيع فهم السؤال
والإجابة عنه ، لكنه يفشل في إنجاز الإجابة في الوقت المحدد لها ويرجع ذلك لعوامل ترتبط ببطء القراءة والكتابة لديه
وايضاً إلى مشكلات الانتباه والادراك والذاكرة.
والكتابة والانتباه ومعالجة المعلومات ، وتظهر هذه الصعوبة
في معالجة المشكلات الرياضية ، فقد تكون خطوات حل المسألة
الرياضية صحيحة، لكن الإجابة النهائية غير صائبة ، نتيجة فشل
ما في معالجة الأرقام نفسها ، ومن أشكال الخطأ في الأرقام مايلي:
إضافة وحذف أو نقل غير صحيح للأرقام، الكتابة العكسية للأرقام ،
فقد يكتب أرقام العدد ٨٧ وهي ٧٨ والرقم ٢٥ قد يقرأها أو
يكتبه ٥٢ وكذلك عدم التمييز بين الأرقام ذات الاتجاهات
المتراكمة مثل صعوبة في الربط بين الرقم ورمزه اللغوي ، فين
يطلب منه كتابة الرقم ثلاثة يكتبه اربعه وإذا كانت الصعوبات
السابقة في القراءة والكتابة والحساب ، تعد من صعوبات
التعلم الأكاديمية، فإن هناك ايضاً بعض الصعوبات النمائية ،
والتي تؤثر بدورها في تحصيل المواد الأكاديمية السابقة
ومن هذه الصعوبات النمائية مايلي:
* صعوبة نقص الانتباه والنشاط الزائد، ويعد نقص الانتباه
والتركيز في المعلومة لفترة طويلة من العي ب الهامة ،
التي تمثل صعوبة في التعليم وقد ترتبط هذه الصعوبة
بالنشاط الزائد ، وعدم الاستقرار الحركي والاندفاع.
* صعوبات تتعلق بالادراك البصري ، واسمعي ، والحركي ، واضطرابات اللغة والكلام وعيوب النطق.
* وصعوبات تتعلق بعمليات التفكير المختلفة ، وتنتج من هذه الصعوبات مشكلات في معالجة المعلومات ،
ويؤكد رفعت بهجات أن ذوي صعوبات التعلم
يعانون بعض المشكلات التي تتعلق بالناقص في معالجة
المعلومات وهي تتضح فيما يلي :
لا يفهم المعلومة إذا عرضت عليه بطريقة شوية، بينما يفهمها
أكثر من خلال عرضها في شكل بصري على هيئة رسوم
توضيحية أو تخطيطية.
يجد صعوبة في فهم قواعد العمل ، واتباع التعليمات والتوجيهات
في أثناء تأدية الاختبارات أو إنجاز المهام التعليمية ،
ويعاني سوء الفهم ويتضح ذلك من السؤال عدة مرات،
ويخطىء في أسئلة الاختبار ولا يستطيع تحديد نوع المعلومات
التي يبحث عنها السؤال ، وقد يستطيع فهم السؤال
والإجابة عنه ، لكنه يفشل في إنجاز الإجابة في الوقت المحدد لها ويرجع ذلك لعوامل ترتبط ببطء القراءة والكتابة لديه
وايضاً إلى مشكلات الانتباه والادراك والذاكرة.