رحيل المشاعر
04-26-2022, 12:50 AM
https://vid.alarabiya.net/images/2022/03/30/6d3548da-9ea1-4dd9-bbb6-135574f8f50d/6d3548da-9ea1-4dd9-bbb6-135574f8f50d_16x9_1200x676.jpg?width=1138
ما* هو* السبيل* إلى* النجاح* في* عصر* الذكاء* الاصطناعي؟* وهل* تختلف* شروطه* عما* قبله؟* وما* هي* البوصلة* التي* يسترشد* بها* الأفراد* والجماعات؟
انتشرت* ظاهرة* التخصُّص* وتقسيم* العمل* مع* انطلاق* الثورة* الصناعيّة* في* أواخر* القرن* الثامن* عشر،* وشكّلت* منذ* ذلك* الحين،* أحد* السبل* الرئيسة* لكسب* المهارات،* ولنجاح* الأفراد* والمؤسّسات*. لكن* تغيُّراً* كبيراً* دخل* إلى* هذا* الواقع* في* عصر* التكنولوجيا* الذكية؛* إذ* تتّجه* التخصّصات* إلى* التداخل* فيما* بينها،* ويتّجه* العمل* نحو* التكامل* بدل* الانقسام*. يبرز* ذلك* في* دمج* التقنيّات* الميكانيكيّة* والرقميّة* والبيولوجيّة،* فيما* يُعرف* بالثورة* الصناعيّة* الرابعة*.
كما* يبرزُ* هذا* التغيرُ* في* التطوُّر* النوعي،* قيد* الانطلاق،* في* الإنترنت* والمتمثل* بـ*"الميتافيرس*"،* القائم* على* دمج* الواقع* المعزَّز* والواقع* الافتراضي* والواقع* المختلط* الثلاثي* الأبعاد*. الذي* من* المتوقع* أن* يصبح* الوسيلة* الرئيسة* للتواصل* وللنشاطات* الفردية* والاجتماعية* والتجارية؛* ويُحدثَ* تغيراً* في* المجتمع* والصناعة،* بنفس* القدر* الذي* أحدثه* الهاتف* المحمول*.
https://vid.alarabiya.net/images/2022/03/30/14a81546-9b2a-461f-b62d-bc55266c6675/14a81546-9b2a-461f-b62d-bc55266c6675.png
ونظراً* إلى* الطبيعية* المتغيّرة* والمتجدِّدة* باستمرار* لهذا* العصر،* أصبح* النجاح* منوطاً* بكسر* قوّة* العادات،* وإقران* المهاراتِ* بمَلَكة* الخيال* والإبداع*.
أبعد* من* الذكاء
والحال* أن* النجاح* قد* ارتبط* في* أذهان* الناس،* حتى* وقت* قريب،* بمعدّل* الذكاء*. فلدى* كثير* من* الناس* افتتانٌ* بمعدلات* ذكاء* المشاهير* والمخترعين* وأصحاب* الأعمال،* على* أنها* شيءٌ* معطًى* "دماغيٌ*" شبه* ثابت*. لكن* أسباب* النجاح* تختلف* بين* عصرٍ* وآخر*. فالذكاء،* وخاصّة* الذكاء* الفرديّ،* الذي* لعب* دوراً* كبيراً* فيما* مضى،* لم* يعد* كافياً* بحد* ذاته*.
لذلك* عبَّر* عن* هذه* الانتقادات* عالِم* الأركيولوجيا* ستيفن* جاي* جولد*: "أنا،* بطريقة* ما،* أقل* اهتماماً* بوزن* دماغ* أينشتاين* وتلافيفه،* من* أن* أشخاصاً* من* مستوى* الذكاء* نفسه،* أو* ربما* أكثر،* قد* عاشوا* وماتوا* في* حقول* القطن*". إنه* يشير* إلى* أبعادٍ* أخرى* للنجاح* وللاكتشافات* العلميّة،* كما* أثبت،* قبل* ذلك،* أستاذ* علم* اجتماع* المعرفة* العلمية* في* جامعة* هارفارد،* توماس* كون* في* كتابه* "بنية* الثورات* العلميّة*"،* 1962م*. فالمعرفة،* وخاصّة* المعرفة* العلميّة،* كالشجرة* التي* تمتدّ*
جذورها* إلى* قاع* المجتمع*. فلو* ولد* أينشتاين،* على* سبيل* المثال،* في* أحد* الأمكنة* النائية* التي* تفتقر* إلى* المكتبة* والمختبر* والجامعة* والبيئة* العلميّة* والتمويل* اللازم،* لعاش* ومات* دون* أن* يعرفه* كثيرٌ* من* الناس*.
ويتأكّد* هذا* البُعد* أكثر* فأكثر* في* الأبحاث* العلميّة* الحديثة*. إذ* بدأ* العلماء* ينظرون* إلى* ما* هو* أبعد* من* الدماغ* الفرديّ* لدراسة* الإدراك* والمعرفة،* وظهر* إلى* التداول* في* الأوساط* الأكاديمية* مصطلح* "العقل* الجماعيّ*". فقد* جاء* في* دراسة* لباحثين* من* جامعة* إلينوي،* نشرت* في* مجلة* "فرونتيرز* إن* سيستمز* نيوروساينس*"،* في* 21* أكتوبر* 2021م*: "تشير* الأدلّة* المتراكمة* إلى* أن* الذاكرة،* والتفكير،* واتخاذ* القرار،* والوظائف* الأخرى* الرفيعة* المستوى،* تَحدُث* عبر* الأفراد*. إن* الإدراك* يمتد* إلى* العالم* الماديّ* وعقول* الآخرين*".
https://vid.alarabiya.net/images/2022/03/30/8050dc3c-8408-4747-ae41-b0b4341a4a2a/8050dc3c-8408-4747-ae41-b0b4341a4a2a.jpg
هذا* بالإضافة* إلى* أن* الذكاء* المنطقيّ* أو* الرياضيّ* (نسبة* للرياضيّات*) وما* شابه،* ليس* الشكل* الرئيس* لتميُّز* الجنس* البشريّ*. إذ* تبيّن* من* دراساتٍ* عديدة،* أن* لدى* معظم* الفنّانين* ورجال* الأعمال* وبعض* العلماء* الآخرين،* مستويات* ذكاءٍ* متوسطٍ؛* لأن* النظام* المعتمَد* لقياس* نسبة* ذكاء* الفرد* لا* يقيس* الإبداع،* والخيال،* والتشاعر* (empathy*)،* والإحساس* بالألوان* والملمس،* وغير* ذلك*.
ريتشارد* فاينمان،* وهو* من* أعظم* علماء* الفيزياء* في* التاريخ،* سجل* رقم* 124* على* مقياس* الذكاء* IQ،* وهو* رقمٌ* متواضع* لا* يتناسب* مع* إسهامه* الكبير* في* صوغ* نظرية* الديناميكا* الكهربائية* الكمية*. وعندما* علم* بهذه* النتيجة،* سخر* من* الاختبار*.
كذلك* يشير* البعض* إلى* أن* لودفيغ* فان* بيتهوفن،* المؤلّف* الموسيقي* المشهور،* بعدما* ترك* المدرسة* في* سن* الحادية* عشرة،* للمساعدة* في* إعالة* الأسرة،* لم* يتعلَّم* أبداً* الضرب* أو* القسمة* في* الحساب*. وكان* حتى* يومه* الأخير،* إذا* اضطُرّ* إلى* أن* يضرب،* مثلاً* 65* ×* 52،* يضع* 65،* 52* مرة* ويجمعها*. والمؤكد* أنه* كان* ليحصل* على* معدل* ذكاءٍ* منخفضٍ* جداً*.
تحوُّل* في* النموذج* الفكري
لبحث* المهارات* المطلوبة* في* عصر* الثورة* الصناعية* الرابعة،* أعلن* المنتدى* الاقتصادي* العالمي* أن* "المرونة* المعرفيّة*" (cognitive flexibility*) هي* واحدة* من* المهارات* الأولى* اللازمة* للتميُّز* في* مكان* العمل* عام* 2020م*. وظهرت* في* الآونة* الأخيرة* دراسات* عديدة* تلقي* الأضواء* على* هذا* المفهوم،* الذي* لا* يزال* قيد* التبلور*.
وعلى* الرغم* من* أن* الباحثين* قد* عرفوا* منذ* مدّة* طويلة* أن* المرونة* المعرفية* هي* سمةٌ* مهمةٌ* لوظيفة* الدماغ* البشري،* لكنهم* لم* يُوْلوا* الاهتمام* الكافي* إلا* بعد* التقدُّم* الكبير* في* تكنولوجيا* الذكاء* الاصطناعيّ،* وظهور* العلوم* الإدراكيّة* cognitive sciences،* التي* تضم* معاً* عديداً* من* الحقول* العلمية* المختلفة* التي* تتطلّبها* هذه* التكنولوجيا*. وهي* تفترض،* على* الخصوص،* التكيُّف* مع* بيئة* علميةٍ* وبحثيةٍ* وتقنيةٍ* جديدة؛* والقدرة* على* التعلُّم* الذاتيّ،* والتنقّل* من* حقلٍ* علمي* أو* فني* لآخر* بسرعةٍ* على* الفور؛* والقدرة* على* القيام* بأكثر* من* مهمة* في* الوقت* عينه*. ويتطلّب* هذا* على* وجه* الخصوص* مهارة* التشاعر،* ليصبح* عمل* الفريق* فعَّالاً*.
على* العاملين* في* الذكاء* الاصطناعي* مثلاً،* الانتقال* من* موضوع* علم* الأعصاب* والدماغ* فوراً* إلى* موضوعات* مختلفة* في* الألسنية* الحاسوبية* أو* الرياضيّات* أو* علم* النفس*.
وعند* السؤال* عن* مدى* قدرة* الدماغ* البشريّ* على* الإحاطة* بهذه* المجالات* كلّها،* يقول* إدوارد* دي* بونو،* الطبيب* والفيلسوف* وعالِم* النفس* المالطي،* الذي* اشتهر* بكتابه،* "قبعات* التفكير* الست*"،* 2018م*: "يمكنك* السعي* إلى* تطوير* الأفكار* في* أي* مجال* تقريباً*". أو* كما* يقول* عالم* الفيزياء* ميتشيو* كاكو*: "في* علم* الفيزياء،* كلما* ذهبنا* عميقاً* إلى* العناصر* الأساسيّة* لتكوين* الأشياء،* يصبح* الفهم* أسهل* فأسهل*"،* ويستطيع* عندئذٍ* أياً* كان* فهمها*.
ويعتقد* كثيرٌ* من* الباحثين،* أن* من* الأسباب* الوجيهة* لتنمية* مهارة* المرونة* المعرفيّة،* أن* الذكاء* الاصطناعي* لا* يستطيع* حتى* الآن،* وربما* لن* يستطيع* في* المستقبل،* من* اكتسابها*. وتبقى* هي* من* المجالات* الحيوية* التي* على* الإنسان* القيام* بها،* إذ* ستتمحور* حولها* معظم* وظائف* المستقبل
https://vid.alarabiya.net/images/2022/03/30/4af6fa77-c326-4307-accc-d0367cfbab95/4af6fa77-c326-4307-accc-d0367cfbab95.png
ما* هي* المرونة* المعرفية؟
يُشار* في* علم* الأعصاب* إلى* المرونة* المعرفية* على* أنها* التكيُّف* مع* متطلّبات* المؤثرات* الخارجية؛* أي* بعبارة* أخرى* التكيُّف* مع* أي* شيء* جديد* أو* بيئة* جديدة؛* من* بيئة* البيت* مثلاً* إلى* المدرسة* وغيرها،* والقدرة* على* تغيير* قناعاتنا* بسرعة*. كذلك* يُشار* إليها* أحياناً* بمصطلحات* مثل* "تبديل* الانتباه*"،* و*"التحوُّل* المعرفيّ*"،* و*"المرونة* العقليّة*"،* و*"المرونة* الإدراكيّة*"،* و*"تبديل* المهام*".
ولربما* بعض* التشبيه* يفيد*: إذا* فكرنا* في* المرونة* المعرفية* على* أنها* مماثلة* لتغيير* القنوات* على* التلفزيون،* واعتبار* القنوات* على* أنها* "تيارات* من* الفكر*" أو* مفاهيم،* والتلفزيون* على* أنه* "الدماغ*"؛* إذا* كنا* عالقين* في* قناة* واحدة* ولا* يمكننا* تغييرها،* تكون* معرفتنا* غير* مرنة؛* فلا* يمكن* تحديث* تيار* أفكارنا* ومعتقداتنا* أو* تغييرها*. لكن* إذا* كنا* نمتلك* جهاز* تحكّم* من* بُعد،* أو* "مرونة*"،* ونستطيع* تغيير* القناة* بسرعة* كما* نشاء،* فنحن* نتمتّع* بالمرونة* المعرفيّة*.
والتعريف* الأشهر* للمرونة* المعرفيّة* هو* لأستاذ* التقنيّات* التعليميّة* في* جامعة* ميتشيغن* راند* سبيرو*: "قدرة* المرء* على* إعادة* هيكلة* معرفته* جذرياً،* وبطرق* عديدة،* والتكيُّف* استجابةً* لمتطلبات* المواقف* والظروف* المتغيِّرة*".
وغالباً* ما* ترتبط* المرونة* المعرفيّة* بمتعدّدي* جوانب* الثقافة* الذين* يتمتّعون* بتفوُّق* في* مجالات* متعدّدة* تبدو* غير* مرتبطة* فيما* بينها،* مثل* ليوناردو* دافنشي* أو* بنجامين* فرانكلين* أو* إيلون* ماسك* وغيرهم*. أما* نقيض* المرونة* المعرفيّة* فهو* الصلابة* المعرفية،* التي* توجَد* في* عدد* من* مظاهر* اضطراب* الصحّة* العقليّة* كاضطراب* الوسواس* القهري* Obsessive-compulsive disorder* وغيره*.
وهذه* بعض* الأمثلة* على* المرونة* المعرفيّة*:
•* قدرة* المرء* على* القيام* بمهمتين* أو* أكثر* في* الوقت* عينه*:* القدرة* خلال* التفكير* أو* البحث* الاستراتيجيّ* بالشؤون* الكبرى* لشركة* أو* مصنع* أو* جامعة* مع* مديري* الأقسام،* على* إعطاء* أوامر* للعاملين* بالتنفيذ* التكتيكيّ* لمسائل* تقنيّة* بسيطة* في* الوقت* عينه*.
•* القدرة* على* الانتقال* من* التفكير* في* مفهومٍ* أو* بُعدٍ* إلى* آخر* بسرعة* خلال* ثوان،* كأن* ينتقل* المرء* من* تحليل* لون* الشيء* إلى* شكله*. أو* خلال* اجتماع* الأصدقاء* يبدأ* أحدهم* في* الحديث* عن* التغيُّر* المناخي،* فجأة* يبدأ* آخر* بالحديث* عن* شعر* المتنبي؛* في* هذا* السيناريو،* تُعدُّ* القدرة* على* الانتقال* بين* المفهومين* في* الحال،* مرونة* معرفيّة*.
•* الترجمة* بين* لغة* وأخرى* تتطلَّب* مرونة* معرفيَّة* عالية* للتنقل* السريع* بين* كل* كلمة* وجملة* من* قاموس* وقواعد* وثقافة* لغة* معيَّنة،* وبين* قاموس* وقواعد* وثقافة* لغة* الترجمة* باستمرار*.
*
•* لنفترض* أن* أستاذاً* سأل* الطلاب* تعداد* الطرق* التي* يمكن* بها* تصنيف* الطلاب* في* مجموعات* مختلفة،* وأين* يمكن* أن* نجدها* معاً*.* قد* يقول* أحد* الطلاب* الذي* يعاني* من* صلابة* معرفية*: "الذين* ينتمون* إلى* نفس* الصف*"،* ويقف* خياله* هنا*. وقد* يقول* آخر* أفضل* منه*: "الذين* حصلوا* على* معدل* فوق* الـ* 70* وأولئك* تحت* الـ* 70*"،* أو* "الذين* يتكلّمون* في* الصف* والذين* لا* يتكلّمون*". الواضح* أن* ذهن* هذين* الطالبين* عالق* داخل* الصف*. يقول* آخر* يتمتع* بمرونة* معرفيّة* أفضل*: "الذين* يناقشون* الأستاذ*"،* أو* "الذين* يمارسون* رياضة* كرة* القدم*"،* أو* "الذين* يفضّلون* تويتر* والذين* يفضلون* تيك* توك*". ثم* يقول* آخر* أفضل* ممن* سبقوه*: "هناك* تصنيفات* لا* تُحصَى* ولا* أستطيع* تعدادها* في* وقت* قصير*". ويقول* آخر* يتمتع* بمرونة* معرفيّة* فائقة*: "نعم،* يوجد* عددٌ* كبيرٌ* من* التصنيفات،* ويمكن* أن* نجدها* معاً* في* "لامكان*" اللغة*: في* الصوت* عند* تعدادها* أو* الصفحات* التي* كُتبت* فيها*"؛* مستعيراً* تعبير* الفيلسوف* الفرنسي* ميشال* فوكو* في* مستهل* كتابه* "الكلمات* والأشياء*"،* 1966م*. واضح* هنا* أن* جميع* مَن* سبقوا* الطالب* الأخير* لم* ينتبهوا* إلى* الشطر* الثاني* من* السؤال* لضعف* المرونة* المعرفيّة*.
المرونة* المعرفية* والطفولة
بدأت* العلاقة* بين* المرونة* المعرفيّة* والطفولة* المبكّرة* تحوز* اهتماماً* كبيراً* في* المحافل* التربوية؛* وذلك* على* ضوء* نتائج* الأبحاث* العلميّة* الأخيرة،* التي* تشير* بوضوح* إلى* أن* هذه* المهارة* يمكن* تنميتها* وتطويرها* في* وقتٍ* مبكرٍ* جداً*.
فعندما* نبدأ* بالانغماس* في* بيئة* جديدة* من* أي* نوع* وفي* أي* سن،* نواجه* تحدّياً* لفك* شفرة* المعلومات* الحسيّة* المتدفّقة* وغير* المفهومة* في* البداية*. في* هذه* الحالة* يحاول* الدماغ* العثور* على* بنية* معيّنة* ومعنى* للإشارات* الواردة،* من* أنماط* بسيطة* متكرّرة* إلى* توليفات* احتماليّة* معقّدة،* ليساعدنا* على* التنبّؤ* بما* سيأتي*.
يعتقد* علماء* الأعصاب* والدماغ* أن* هذه* السمة* تتحدَّد* بمستوى* المرونة* العصبيّة* التي* نمتلكها،* وهي* تكمن* وراء* المرونة* المعرفيّة*. فقد* تبيَّن* من* دراسة* واسعة* قام* بها* علماء* من* كليّة* الطبّ* في* جامعة* كارولينا* الشمالية،* أن* قدرة* الدماغ* على* التبديل* بين* العمليّات* العقليّة* استجابة* للمنبّهات* الخارجيّة* ومتطلّبات* المهام* المختلفة،* تبدأ* في* التطوّر* خلال* العامين* الأولين* من* عمر* الإنسان،* وهو* وقت* سابق* بكثير* لما* كان* يُعتقَد* سابقاً*. وأكدوا* أن* هذه* السمة* يمكن* أن* تتنبّأ* بالقدرة* على* القراءة،* والنجاح* الأكاديمي،* ومقاومة* التوتر،* والإبداع،* وتقليل* مخاطر* الإصابة* بالاضطرابات* العصبيّة* والنفسيّة* المختلفة*.
كذلك* أظهر* الباحثون* أن* مناطق* الدماغ* ذات* المرونة* العصبيّة* العاليّة،* الموجودة* في* مناطق* الدماغ* الأماميّة،* تظهر* متّسقةً* مع* مناطق* الدماغ* الأساسيّة* التي* تدعم* معالجة* المرونة* المعرفيّة* لدى* البالغين*. ففيما* تُظهِر* مناطق* الدماغ* التي* تحكم* وظائفه* الأساسيّة،* مثل* المهارات* الحركيّة* motor skills،* مرونةً* عصبيّةً* أقل* لدى* البالغين،* يدلّ* ذلك* بوضوح* على* أن* المرونة* الدماغيّة* الوظيفيّة* تتطوَّر* خلال* الطفولة* المبكّرة*.
وقال* وايلي* لين* قائد* فريق* البحث* الذي* نشر* هذه* الدراسة* في* دوريّة* "بناس*" في* 31* أغسطس* 2021م*: "المرونة* العصبيّة* في* مناطق* الدماغ* هذه* قد* تُبيِّن* عمليّات* النمو* المبكّرة* التي* تدعم* ظهور* المرونة* المعرفيّة* فيما* بعد*. ما* صوّرناه،* في* جوهره،* هو* مرونة* الدماغ* التي* تمهّد* الطريق* لنضج* لاحق* لوظائف* الدماغ* الإدراكيّة* العليا*".
وكشف* التحليل* الإضافيّ* لمناطق* الدماغ* ذات* المرونة* العصبيّة* العالية* على* نحو* خاص،* وجود* علاقات* ضعيفة* وغير* مستقرّة* نسبياً* بين* هذه* المناطق* وأجزاء* أخرى* من* الدماغ،* ويُحتمَل* أن* يُظهر* هذا،* كيف* يمكن* لهذه* المناطق* تبديل* وظائفها* بسرعة* بين* الشبكات* المختلفة*. على* نقيض* ذلك،* ظلّت* المرونة* العصبيّة* في* مناطق* الدماغ* المرتبطة* بالوظائف* البصريّة* منخفضة* نسبياً* طوال* العامين* الأولين* من* العمر،* ويشير* هذا* إلى* أن* هذه* المناطق* قد* نضجت* فعلاً،* بينما* بقيت* المرونة* المعرفيّة* المرتبطة* بالمرونة* العصبيّة* قيد* النُّضج*.
وبناءً* على* النتائج* التي* أظهرتها* هذه* الأبحاث،* تقع* اليوم* مسؤولية* كبيرة* على* الأهل* لتنمية* هذه* المهارة* باكراً* في* العام* الثاني* من* عمر* الأطفال*. فالمهم* أن* يكونوا* قادرين* على* امتلاك* التغيير* والقدرة* على* الارتجال* والتكيُّف* مع* المواقف* الجديدة* لمواجهة* أنواع* مختلفة* من* التحديات*. وقد* بدأ* بالظهور* فعلاً* عديد* من* الأدبيات* التربوية* في* هذا* الشأن* ليساعد* الآباءُ* أطفالَهم* في* فهم* تطبيقات* هذه* المهارة* باستخدام* بعض* النشاطات* البسيطة* والممتعة* لتنمية* مهارات* المرونة* المعرفيّة* لدى* الأطفال*.
والحال* أنه* فيما* يسعى* الباحثون* جاهدين* للحصول* على* فهم* علمي* أوسع* للمرونة* المعرفيّة،* يقول* راند* سبيرو،* السالف* ذكره،* يمكننا* البدء* بإصلاح* جذريّ* لنظام* التعليم*. في* الوقت* الحاضر،* يُكيَّف* الطلاب* لرؤية* المعرفة* على* أنها* مواد* مدرسيّة* مجزّأة* ومفكّكة،* وبالتالي* يعانون* عندما* تتطلّب* مشكلات* العالم* الحقيقيّ* المعقّدة* بطبيعتها* والمتعدّدة* التخصّصات* استجابة* ما*. على* هذا* النحو،* هناك* حاجة* ملحّة* لأنظمة* تعلُّم* تعزِّز* "اكتساب* المعرفة* المتقدِّمة* في* المجالات* المعقَّدة* وغير* المنظَّمة*".
عوائق
ترى* الباحثة* الألمانية* ساغا* بريغز،* أن* هناك* عوامل* عديدة* تعيق* المرونة* المعرفيّة؛* ويمكن* عند* الإضاءة* عليها،* تخفيف* أثرها* لا* سيّما* على* صغار* السن*. من* هذه* العوائق*:
•* التحيُّز*.* نحن* معتادون* على* أن* نعيد* تشكيل* المعلومات* المقدَّمة* إلينا* لتتناسب* مع* نظرتنا* إلى* العالم،* أو* نبحث* عن* المعلومات* التي* نتّفق* معها*.
•* الاختناق* بالمعلومات*.* حين* يكون* أمامنا* الكثير* الذي* علينا* معالجته،* نفقد* القدرة* على* النظر* بوضوح* إلى* المعلومات* الموجودة* أمامنا،* لذلك* فإما* نتردّد* أو* نتخذ* قراراً* سيّئاً*.
•* قوّة* العادة*.* نحن* نتّبع* الخطوات* نفسها* ونتّخذ* القرارات* نفسها* كما* في* الماضي* لأنها* مألوفة* ومريحة*.
أخيراً،* وبالتوازي* مع* ذكاء* الآلات* وتطوّره،* ومن* أجل* مواكبة* عالم* المستقبل،* لن* نحتاج* فقط* إلى* ابتكار* أفكار* ومنتجات* جديدة،* بل* سنحتاج* قبل* كل* شيء* إلى* إعادة* ابتكار* أنفسنا* على* الدوام؛* هذا* يجعل* المرونة* المعرفية* مفتاحاً* للّحاق* بالعصر*. إنها* اللمسة* البشرية* في* مستقبلٍ* تسيطر* عليه* الروبوتات* والذكاء* الاصطناعيّ،* وهي* أيضاً* فرصتنا*
للتحكُّم* بهذا* المستقبل*.
عندما* نبدأ* بالانغماس* في* بيئة* جديدة* من* أي* نوع* وفي* أي* سن،* نواجه* تحدّياً* لفك* شفرة* المعلومات* الحسيّة* المتدفّقة* وغير* المفهومة* في* البداية*. في* هذه* الحالة* يحاول* الدماغ* العثور* على* بنية* معيّنة* ومعنى* للإشارات* الواردة،* من* أنماط* بسيطة* متكرّرة* إلى* توليفات* احتماليّة* معقّدة،* ليساعدنا* على* التنبّؤ* بما* سيأتي*.
كشف* التحليل* الإضافيّ* لمناطق* الدماغ* ذات* المرونة* العصبيّة* العالية* على* نحو* خاص،* وجود* علاقات* ضعيفة* وغير* مستقرّة* نسبياً* بين* هذه* المناطق* وأجزاء* أخرى* من* الدماغ،* ويُحتمَل* أن* يُظهر* هذا،* كيف* يمكن* لهذه* المناطق* تبديل* وظائفها* بسرعة* بين* الشبكات* المختلفة*.
يقول* عالِم* الفيزياء* ميتشيو* كاكو*: "في* علم* الفيزياء،* كلما* ذهبنا* عميقاً* إلى* العناصر* الأساسيّة* لتكوين* الأشياء،* يصبح* الفهم* أسهل* فأسهل*"،* ويستطيع* عندئذٍ* أياً* كان* فهمها*.
هذه* الصورة* من* بيانات* التصوير* بالرنين* المغناطيسيّ،* تظهر* تطوّر* المرونة* العصبيّة* بمرور* الوقت* منذ* الولادة*. الصورة* من* مركز* تصوير* البحث* الطبيّ* الحيويّ* في* جامعة* كارولينا* الشماليّة*
ما* هو* السبيل* إلى* النجاح* في* عصر* الذكاء* الاصطناعي؟* وهل* تختلف* شروطه* عما* قبله؟* وما* هي* البوصلة* التي* يسترشد* بها* الأفراد* والجماعات؟
انتشرت* ظاهرة* التخصُّص* وتقسيم* العمل* مع* انطلاق* الثورة* الصناعيّة* في* أواخر* القرن* الثامن* عشر،* وشكّلت* منذ* ذلك* الحين،* أحد* السبل* الرئيسة* لكسب* المهارات،* ولنجاح* الأفراد* والمؤسّسات*. لكن* تغيُّراً* كبيراً* دخل* إلى* هذا* الواقع* في* عصر* التكنولوجيا* الذكية؛* إذ* تتّجه* التخصّصات* إلى* التداخل* فيما* بينها،* ويتّجه* العمل* نحو* التكامل* بدل* الانقسام*. يبرز* ذلك* في* دمج* التقنيّات* الميكانيكيّة* والرقميّة* والبيولوجيّة،* فيما* يُعرف* بالثورة* الصناعيّة* الرابعة*.
كما* يبرزُ* هذا* التغيرُ* في* التطوُّر* النوعي،* قيد* الانطلاق،* في* الإنترنت* والمتمثل* بـ*"الميتافيرس*"،* القائم* على* دمج* الواقع* المعزَّز* والواقع* الافتراضي* والواقع* المختلط* الثلاثي* الأبعاد*. الذي* من* المتوقع* أن* يصبح* الوسيلة* الرئيسة* للتواصل* وللنشاطات* الفردية* والاجتماعية* والتجارية؛* ويُحدثَ* تغيراً* في* المجتمع* والصناعة،* بنفس* القدر* الذي* أحدثه* الهاتف* المحمول*.
https://vid.alarabiya.net/images/2022/03/30/14a81546-9b2a-461f-b62d-bc55266c6675/14a81546-9b2a-461f-b62d-bc55266c6675.png
ونظراً* إلى* الطبيعية* المتغيّرة* والمتجدِّدة* باستمرار* لهذا* العصر،* أصبح* النجاح* منوطاً* بكسر* قوّة* العادات،* وإقران* المهاراتِ* بمَلَكة* الخيال* والإبداع*.
أبعد* من* الذكاء
والحال* أن* النجاح* قد* ارتبط* في* أذهان* الناس،* حتى* وقت* قريب،* بمعدّل* الذكاء*. فلدى* كثير* من* الناس* افتتانٌ* بمعدلات* ذكاء* المشاهير* والمخترعين* وأصحاب* الأعمال،* على* أنها* شيءٌ* معطًى* "دماغيٌ*" شبه* ثابت*. لكن* أسباب* النجاح* تختلف* بين* عصرٍ* وآخر*. فالذكاء،* وخاصّة* الذكاء* الفرديّ،* الذي* لعب* دوراً* كبيراً* فيما* مضى،* لم* يعد* كافياً* بحد* ذاته*.
لذلك* عبَّر* عن* هذه* الانتقادات* عالِم* الأركيولوجيا* ستيفن* جاي* جولد*: "أنا،* بطريقة* ما،* أقل* اهتماماً* بوزن* دماغ* أينشتاين* وتلافيفه،* من* أن* أشخاصاً* من* مستوى* الذكاء* نفسه،* أو* ربما* أكثر،* قد* عاشوا* وماتوا* في* حقول* القطن*". إنه* يشير* إلى* أبعادٍ* أخرى* للنجاح* وللاكتشافات* العلميّة،* كما* أثبت،* قبل* ذلك،* أستاذ* علم* اجتماع* المعرفة* العلمية* في* جامعة* هارفارد،* توماس* كون* في* كتابه* "بنية* الثورات* العلميّة*"،* 1962م*. فالمعرفة،* وخاصّة* المعرفة* العلميّة،* كالشجرة* التي* تمتدّ*
جذورها* إلى* قاع* المجتمع*. فلو* ولد* أينشتاين،* على* سبيل* المثال،* في* أحد* الأمكنة* النائية* التي* تفتقر* إلى* المكتبة* والمختبر* والجامعة* والبيئة* العلميّة* والتمويل* اللازم،* لعاش* ومات* دون* أن* يعرفه* كثيرٌ* من* الناس*.
ويتأكّد* هذا* البُعد* أكثر* فأكثر* في* الأبحاث* العلميّة* الحديثة*. إذ* بدأ* العلماء* ينظرون* إلى* ما* هو* أبعد* من* الدماغ* الفرديّ* لدراسة* الإدراك* والمعرفة،* وظهر* إلى* التداول* في* الأوساط* الأكاديمية* مصطلح* "العقل* الجماعيّ*". فقد* جاء* في* دراسة* لباحثين* من* جامعة* إلينوي،* نشرت* في* مجلة* "فرونتيرز* إن* سيستمز* نيوروساينس*"،* في* 21* أكتوبر* 2021م*: "تشير* الأدلّة* المتراكمة* إلى* أن* الذاكرة،* والتفكير،* واتخاذ* القرار،* والوظائف* الأخرى* الرفيعة* المستوى،* تَحدُث* عبر* الأفراد*. إن* الإدراك* يمتد* إلى* العالم* الماديّ* وعقول* الآخرين*".
https://vid.alarabiya.net/images/2022/03/30/8050dc3c-8408-4747-ae41-b0b4341a4a2a/8050dc3c-8408-4747-ae41-b0b4341a4a2a.jpg
هذا* بالإضافة* إلى* أن* الذكاء* المنطقيّ* أو* الرياضيّ* (نسبة* للرياضيّات*) وما* شابه،* ليس* الشكل* الرئيس* لتميُّز* الجنس* البشريّ*. إذ* تبيّن* من* دراساتٍ* عديدة،* أن* لدى* معظم* الفنّانين* ورجال* الأعمال* وبعض* العلماء* الآخرين،* مستويات* ذكاءٍ* متوسطٍ؛* لأن* النظام* المعتمَد* لقياس* نسبة* ذكاء* الفرد* لا* يقيس* الإبداع،* والخيال،* والتشاعر* (empathy*)،* والإحساس* بالألوان* والملمس،* وغير* ذلك*.
ريتشارد* فاينمان،* وهو* من* أعظم* علماء* الفيزياء* في* التاريخ،* سجل* رقم* 124* على* مقياس* الذكاء* IQ،* وهو* رقمٌ* متواضع* لا* يتناسب* مع* إسهامه* الكبير* في* صوغ* نظرية* الديناميكا* الكهربائية* الكمية*. وعندما* علم* بهذه* النتيجة،* سخر* من* الاختبار*.
كذلك* يشير* البعض* إلى* أن* لودفيغ* فان* بيتهوفن،* المؤلّف* الموسيقي* المشهور،* بعدما* ترك* المدرسة* في* سن* الحادية* عشرة،* للمساعدة* في* إعالة* الأسرة،* لم* يتعلَّم* أبداً* الضرب* أو* القسمة* في* الحساب*. وكان* حتى* يومه* الأخير،* إذا* اضطُرّ* إلى* أن* يضرب،* مثلاً* 65* ×* 52،* يضع* 65،* 52* مرة* ويجمعها*. والمؤكد* أنه* كان* ليحصل* على* معدل* ذكاءٍ* منخفضٍ* جداً*.
تحوُّل* في* النموذج* الفكري
لبحث* المهارات* المطلوبة* في* عصر* الثورة* الصناعية* الرابعة،* أعلن* المنتدى* الاقتصادي* العالمي* أن* "المرونة* المعرفيّة*" (cognitive flexibility*) هي* واحدة* من* المهارات* الأولى* اللازمة* للتميُّز* في* مكان* العمل* عام* 2020م*. وظهرت* في* الآونة* الأخيرة* دراسات* عديدة* تلقي* الأضواء* على* هذا* المفهوم،* الذي* لا* يزال* قيد* التبلور*.
وعلى* الرغم* من* أن* الباحثين* قد* عرفوا* منذ* مدّة* طويلة* أن* المرونة* المعرفية* هي* سمةٌ* مهمةٌ* لوظيفة* الدماغ* البشري،* لكنهم* لم* يُوْلوا* الاهتمام* الكافي* إلا* بعد* التقدُّم* الكبير* في* تكنولوجيا* الذكاء* الاصطناعيّ،* وظهور* العلوم* الإدراكيّة* cognitive sciences،* التي* تضم* معاً* عديداً* من* الحقول* العلمية* المختلفة* التي* تتطلّبها* هذه* التكنولوجيا*. وهي* تفترض،* على* الخصوص،* التكيُّف* مع* بيئة* علميةٍ* وبحثيةٍ* وتقنيةٍ* جديدة؛* والقدرة* على* التعلُّم* الذاتيّ،* والتنقّل* من* حقلٍ* علمي* أو* فني* لآخر* بسرعةٍ* على* الفور؛* والقدرة* على* القيام* بأكثر* من* مهمة* في* الوقت* عينه*. ويتطلّب* هذا* على* وجه* الخصوص* مهارة* التشاعر،* ليصبح* عمل* الفريق* فعَّالاً*.
على* العاملين* في* الذكاء* الاصطناعي* مثلاً،* الانتقال* من* موضوع* علم* الأعصاب* والدماغ* فوراً* إلى* موضوعات* مختلفة* في* الألسنية* الحاسوبية* أو* الرياضيّات* أو* علم* النفس*.
وعند* السؤال* عن* مدى* قدرة* الدماغ* البشريّ* على* الإحاطة* بهذه* المجالات* كلّها،* يقول* إدوارد* دي* بونو،* الطبيب* والفيلسوف* وعالِم* النفس* المالطي،* الذي* اشتهر* بكتابه،* "قبعات* التفكير* الست*"،* 2018م*: "يمكنك* السعي* إلى* تطوير* الأفكار* في* أي* مجال* تقريباً*". أو* كما* يقول* عالم* الفيزياء* ميتشيو* كاكو*: "في* علم* الفيزياء،* كلما* ذهبنا* عميقاً* إلى* العناصر* الأساسيّة* لتكوين* الأشياء،* يصبح* الفهم* أسهل* فأسهل*"،* ويستطيع* عندئذٍ* أياً* كان* فهمها*.
ويعتقد* كثيرٌ* من* الباحثين،* أن* من* الأسباب* الوجيهة* لتنمية* مهارة* المرونة* المعرفيّة،* أن* الذكاء* الاصطناعي* لا* يستطيع* حتى* الآن،* وربما* لن* يستطيع* في* المستقبل،* من* اكتسابها*. وتبقى* هي* من* المجالات* الحيوية* التي* على* الإنسان* القيام* بها،* إذ* ستتمحور* حولها* معظم* وظائف* المستقبل
https://vid.alarabiya.net/images/2022/03/30/4af6fa77-c326-4307-accc-d0367cfbab95/4af6fa77-c326-4307-accc-d0367cfbab95.png
ما* هي* المرونة* المعرفية؟
يُشار* في* علم* الأعصاب* إلى* المرونة* المعرفية* على* أنها* التكيُّف* مع* متطلّبات* المؤثرات* الخارجية؛* أي* بعبارة* أخرى* التكيُّف* مع* أي* شيء* جديد* أو* بيئة* جديدة؛* من* بيئة* البيت* مثلاً* إلى* المدرسة* وغيرها،* والقدرة* على* تغيير* قناعاتنا* بسرعة*. كذلك* يُشار* إليها* أحياناً* بمصطلحات* مثل* "تبديل* الانتباه*"،* و*"التحوُّل* المعرفيّ*"،* و*"المرونة* العقليّة*"،* و*"المرونة* الإدراكيّة*"،* و*"تبديل* المهام*".
ولربما* بعض* التشبيه* يفيد*: إذا* فكرنا* في* المرونة* المعرفية* على* أنها* مماثلة* لتغيير* القنوات* على* التلفزيون،* واعتبار* القنوات* على* أنها* "تيارات* من* الفكر*" أو* مفاهيم،* والتلفزيون* على* أنه* "الدماغ*"؛* إذا* كنا* عالقين* في* قناة* واحدة* ولا* يمكننا* تغييرها،* تكون* معرفتنا* غير* مرنة؛* فلا* يمكن* تحديث* تيار* أفكارنا* ومعتقداتنا* أو* تغييرها*. لكن* إذا* كنا* نمتلك* جهاز* تحكّم* من* بُعد،* أو* "مرونة*"،* ونستطيع* تغيير* القناة* بسرعة* كما* نشاء،* فنحن* نتمتّع* بالمرونة* المعرفيّة*.
والتعريف* الأشهر* للمرونة* المعرفيّة* هو* لأستاذ* التقنيّات* التعليميّة* في* جامعة* ميتشيغن* راند* سبيرو*: "قدرة* المرء* على* إعادة* هيكلة* معرفته* جذرياً،* وبطرق* عديدة،* والتكيُّف* استجابةً* لمتطلبات* المواقف* والظروف* المتغيِّرة*".
وغالباً* ما* ترتبط* المرونة* المعرفيّة* بمتعدّدي* جوانب* الثقافة* الذين* يتمتّعون* بتفوُّق* في* مجالات* متعدّدة* تبدو* غير* مرتبطة* فيما* بينها،* مثل* ليوناردو* دافنشي* أو* بنجامين* فرانكلين* أو* إيلون* ماسك* وغيرهم*. أما* نقيض* المرونة* المعرفيّة* فهو* الصلابة* المعرفية،* التي* توجَد* في* عدد* من* مظاهر* اضطراب* الصحّة* العقليّة* كاضطراب* الوسواس* القهري* Obsessive-compulsive disorder* وغيره*.
وهذه* بعض* الأمثلة* على* المرونة* المعرفيّة*:
•* قدرة* المرء* على* القيام* بمهمتين* أو* أكثر* في* الوقت* عينه*:* القدرة* خلال* التفكير* أو* البحث* الاستراتيجيّ* بالشؤون* الكبرى* لشركة* أو* مصنع* أو* جامعة* مع* مديري* الأقسام،* على* إعطاء* أوامر* للعاملين* بالتنفيذ* التكتيكيّ* لمسائل* تقنيّة* بسيطة* في* الوقت* عينه*.
•* القدرة* على* الانتقال* من* التفكير* في* مفهومٍ* أو* بُعدٍ* إلى* آخر* بسرعة* خلال* ثوان،* كأن* ينتقل* المرء* من* تحليل* لون* الشيء* إلى* شكله*. أو* خلال* اجتماع* الأصدقاء* يبدأ* أحدهم* في* الحديث* عن* التغيُّر* المناخي،* فجأة* يبدأ* آخر* بالحديث* عن* شعر* المتنبي؛* في* هذا* السيناريو،* تُعدُّ* القدرة* على* الانتقال* بين* المفهومين* في* الحال،* مرونة* معرفيّة*.
•* الترجمة* بين* لغة* وأخرى* تتطلَّب* مرونة* معرفيَّة* عالية* للتنقل* السريع* بين* كل* كلمة* وجملة* من* قاموس* وقواعد* وثقافة* لغة* معيَّنة،* وبين* قاموس* وقواعد* وثقافة* لغة* الترجمة* باستمرار*.
*
•* لنفترض* أن* أستاذاً* سأل* الطلاب* تعداد* الطرق* التي* يمكن* بها* تصنيف* الطلاب* في* مجموعات* مختلفة،* وأين* يمكن* أن* نجدها* معاً*.* قد* يقول* أحد* الطلاب* الذي* يعاني* من* صلابة* معرفية*: "الذين* ينتمون* إلى* نفس* الصف*"،* ويقف* خياله* هنا*. وقد* يقول* آخر* أفضل* منه*: "الذين* حصلوا* على* معدل* فوق* الـ* 70* وأولئك* تحت* الـ* 70*"،* أو* "الذين* يتكلّمون* في* الصف* والذين* لا* يتكلّمون*". الواضح* أن* ذهن* هذين* الطالبين* عالق* داخل* الصف*. يقول* آخر* يتمتع* بمرونة* معرفيّة* أفضل*: "الذين* يناقشون* الأستاذ*"،* أو* "الذين* يمارسون* رياضة* كرة* القدم*"،* أو* "الذين* يفضّلون* تويتر* والذين* يفضلون* تيك* توك*". ثم* يقول* آخر* أفضل* ممن* سبقوه*: "هناك* تصنيفات* لا* تُحصَى* ولا* أستطيع* تعدادها* في* وقت* قصير*". ويقول* آخر* يتمتع* بمرونة* معرفيّة* فائقة*: "نعم،* يوجد* عددٌ* كبيرٌ* من* التصنيفات،* ويمكن* أن* نجدها* معاً* في* "لامكان*" اللغة*: في* الصوت* عند* تعدادها* أو* الصفحات* التي* كُتبت* فيها*"؛* مستعيراً* تعبير* الفيلسوف* الفرنسي* ميشال* فوكو* في* مستهل* كتابه* "الكلمات* والأشياء*"،* 1966م*. واضح* هنا* أن* جميع* مَن* سبقوا* الطالب* الأخير* لم* ينتبهوا* إلى* الشطر* الثاني* من* السؤال* لضعف* المرونة* المعرفيّة*.
المرونة* المعرفية* والطفولة
بدأت* العلاقة* بين* المرونة* المعرفيّة* والطفولة* المبكّرة* تحوز* اهتماماً* كبيراً* في* المحافل* التربوية؛* وذلك* على* ضوء* نتائج* الأبحاث* العلميّة* الأخيرة،* التي* تشير* بوضوح* إلى* أن* هذه* المهارة* يمكن* تنميتها* وتطويرها* في* وقتٍ* مبكرٍ* جداً*.
فعندما* نبدأ* بالانغماس* في* بيئة* جديدة* من* أي* نوع* وفي* أي* سن،* نواجه* تحدّياً* لفك* شفرة* المعلومات* الحسيّة* المتدفّقة* وغير* المفهومة* في* البداية*. في* هذه* الحالة* يحاول* الدماغ* العثور* على* بنية* معيّنة* ومعنى* للإشارات* الواردة،* من* أنماط* بسيطة* متكرّرة* إلى* توليفات* احتماليّة* معقّدة،* ليساعدنا* على* التنبّؤ* بما* سيأتي*.
يعتقد* علماء* الأعصاب* والدماغ* أن* هذه* السمة* تتحدَّد* بمستوى* المرونة* العصبيّة* التي* نمتلكها،* وهي* تكمن* وراء* المرونة* المعرفيّة*. فقد* تبيَّن* من* دراسة* واسعة* قام* بها* علماء* من* كليّة* الطبّ* في* جامعة* كارولينا* الشمالية،* أن* قدرة* الدماغ* على* التبديل* بين* العمليّات* العقليّة* استجابة* للمنبّهات* الخارجيّة* ومتطلّبات* المهام* المختلفة،* تبدأ* في* التطوّر* خلال* العامين* الأولين* من* عمر* الإنسان،* وهو* وقت* سابق* بكثير* لما* كان* يُعتقَد* سابقاً*. وأكدوا* أن* هذه* السمة* يمكن* أن* تتنبّأ* بالقدرة* على* القراءة،* والنجاح* الأكاديمي،* ومقاومة* التوتر،* والإبداع،* وتقليل* مخاطر* الإصابة* بالاضطرابات* العصبيّة* والنفسيّة* المختلفة*.
كذلك* أظهر* الباحثون* أن* مناطق* الدماغ* ذات* المرونة* العصبيّة* العاليّة،* الموجودة* في* مناطق* الدماغ* الأماميّة،* تظهر* متّسقةً* مع* مناطق* الدماغ* الأساسيّة* التي* تدعم* معالجة* المرونة* المعرفيّة* لدى* البالغين*. ففيما* تُظهِر* مناطق* الدماغ* التي* تحكم* وظائفه* الأساسيّة،* مثل* المهارات* الحركيّة* motor skills،* مرونةً* عصبيّةً* أقل* لدى* البالغين،* يدلّ* ذلك* بوضوح* على* أن* المرونة* الدماغيّة* الوظيفيّة* تتطوَّر* خلال* الطفولة* المبكّرة*.
وقال* وايلي* لين* قائد* فريق* البحث* الذي* نشر* هذه* الدراسة* في* دوريّة* "بناس*" في* 31* أغسطس* 2021م*: "المرونة* العصبيّة* في* مناطق* الدماغ* هذه* قد* تُبيِّن* عمليّات* النمو* المبكّرة* التي* تدعم* ظهور* المرونة* المعرفيّة* فيما* بعد*. ما* صوّرناه،* في* جوهره،* هو* مرونة* الدماغ* التي* تمهّد* الطريق* لنضج* لاحق* لوظائف* الدماغ* الإدراكيّة* العليا*".
وكشف* التحليل* الإضافيّ* لمناطق* الدماغ* ذات* المرونة* العصبيّة* العالية* على* نحو* خاص،* وجود* علاقات* ضعيفة* وغير* مستقرّة* نسبياً* بين* هذه* المناطق* وأجزاء* أخرى* من* الدماغ،* ويُحتمَل* أن* يُظهر* هذا،* كيف* يمكن* لهذه* المناطق* تبديل* وظائفها* بسرعة* بين* الشبكات* المختلفة*. على* نقيض* ذلك،* ظلّت* المرونة* العصبيّة* في* مناطق* الدماغ* المرتبطة* بالوظائف* البصريّة* منخفضة* نسبياً* طوال* العامين* الأولين* من* العمر،* ويشير* هذا* إلى* أن* هذه* المناطق* قد* نضجت* فعلاً،* بينما* بقيت* المرونة* المعرفيّة* المرتبطة* بالمرونة* العصبيّة* قيد* النُّضج*.
وبناءً* على* النتائج* التي* أظهرتها* هذه* الأبحاث،* تقع* اليوم* مسؤولية* كبيرة* على* الأهل* لتنمية* هذه* المهارة* باكراً* في* العام* الثاني* من* عمر* الأطفال*. فالمهم* أن* يكونوا* قادرين* على* امتلاك* التغيير* والقدرة* على* الارتجال* والتكيُّف* مع* المواقف* الجديدة* لمواجهة* أنواع* مختلفة* من* التحديات*. وقد* بدأ* بالظهور* فعلاً* عديد* من* الأدبيات* التربوية* في* هذا* الشأن* ليساعد* الآباءُ* أطفالَهم* في* فهم* تطبيقات* هذه* المهارة* باستخدام* بعض* النشاطات* البسيطة* والممتعة* لتنمية* مهارات* المرونة* المعرفيّة* لدى* الأطفال*.
والحال* أنه* فيما* يسعى* الباحثون* جاهدين* للحصول* على* فهم* علمي* أوسع* للمرونة* المعرفيّة،* يقول* راند* سبيرو،* السالف* ذكره،* يمكننا* البدء* بإصلاح* جذريّ* لنظام* التعليم*. في* الوقت* الحاضر،* يُكيَّف* الطلاب* لرؤية* المعرفة* على* أنها* مواد* مدرسيّة* مجزّأة* ومفكّكة،* وبالتالي* يعانون* عندما* تتطلّب* مشكلات* العالم* الحقيقيّ* المعقّدة* بطبيعتها* والمتعدّدة* التخصّصات* استجابة* ما*. على* هذا* النحو،* هناك* حاجة* ملحّة* لأنظمة* تعلُّم* تعزِّز* "اكتساب* المعرفة* المتقدِّمة* في* المجالات* المعقَّدة* وغير* المنظَّمة*".
عوائق
ترى* الباحثة* الألمانية* ساغا* بريغز،* أن* هناك* عوامل* عديدة* تعيق* المرونة* المعرفيّة؛* ويمكن* عند* الإضاءة* عليها،* تخفيف* أثرها* لا* سيّما* على* صغار* السن*. من* هذه* العوائق*:
•* التحيُّز*.* نحن* معتادون* على* أن* نعيد* تشكيل* المعلومات* المقدَّمة* إلينا* لتتناسب* مع* نظرتنا* إلى* العالم،* أو* نبحث* عن* المعلومات* التي* نتّفق* معها*.
•* الاختناق* بالمعلومات*.* حين* يكون* أمامنا* الكثير* الذي* علينا* معالجته،* نفقد* القدرة* على* النظر* بوضوح* إلى* المعلومات* الموجودة* أمامنا،* لذلك* فإما* نتردّد* أو* نتخذ* قراراً* سيّئاً*.
•* قوّة* العادة*.* نحن* نتّبع* الخطوات* نفسها* ونتّخذ* القرارات* نفسها* كما* في* الماضي* لأنها* مألوفة* ومريحة*.
أخيراً،* وبالتوازي* مع* ذكاء* الآلات* وتطوّره،* ومن* أجل* مواكبة* عالم* المستقبل،* لن* نحتاج* فقط* إلى* ابتكار* أفكار* ومنتجات* جديدة،* بل* سنحتاج* قبل* كل* شيء* إلى* إعادة* ابتكار* أنفسنا* على* الدوام؛* هذا* يجعل* المرونة* المعرفية* مفتاحاً* للّحاق* بالعصر*. إنها* اللمسة* البشرية* في* مستقبلٍ* تسيطر* عليه* الروبوتات* والذكاء* الاصطناعيّ،* وهي* أيضاً* فرصتنا*
للتحكُّم* بهذا* المستقبل*.
عندما* نبدأ* بالانغماس* في* بيئة* جديدة* من* أي* نوع* وفي* أي* سن،* نواجه* تحدّياً* لفك* شفرة* المعلومات* الحسيّة* المتدفّقة* وغير* المفهومة* في* البداية*. في* هذه* الحالة* يحاول* الدماغ* العثور* على* بنية* معيّنة* ومعنى* للإشارات* الواردة،* من* أنماط* بسيطة* متكرّرة* إلى* توليفات* احتماليّة* معقّدة،* ليساعدنا* على* التنبّؤ* بما* سيأتي*.
كشف* التحليل* الإضافيّ* لمناطق* الدماغ* ذات* المرونة* العصبيّة* العالية* على* نحو* خاص،* وجود* علاقات* ضعيفة* وغير* مستقرّة* نسبياً* بين* هذه* المناطق* وأجزاء* أخرى* من* الدماغ،* ويُحتمَل* أن* يُظهر* هذا،* كيف* يمكن* لهذه* المناطق* تبديل* وظائفها* بسرعة* بين* الشبكات* المختلفة*.
يقول* عالِم* الفيزياء* ميتشيو* كاكو*: "في* علم* الفيزياء،* كلما* ذهبنا* عميقاً* إلى* العناصر* الأساسيّة* لتكوين* الأشياء،* يصبح* الفهم* أسهل* فأسهل*"،* ويستطيع* عندئذٍ* أياً* كان* فهمها*.
هذه* الصورة* من* بيانات* التصوير* بالرنين* المغناطيسيّ،* تظهر* تطوّر* المرونة* العصبيّة* بمرور* الوقت* منذ* الولادة*. الصورة* من* مركز* تصوير* البحث* الطبيّ* الحيويّ* في* جامعة* كارولينا* الشماليّة*