صاحبة السمو
01-21-2022, 12:39 PM
العلاج العقلاني الانفعالي السلوكي تناول شامل للعلاج النفسي الذي لا يوظف الطرق الانفعالية السلوكية فحسب بل يركز أيضًا على تفويض العنصر اللاعقلاني في السلوك التخاذلي، فالنفوس البشرية معقدة بشكل كبير بحيث يصعب أن تجد سبيلاً وحلاً لتفسير اضطرابهم، وهناك طرق يمكن بها مساعدتهم على تجاوز هذا الاضطراب، تظهر مشاكلهم النفسية من الشعور الخاطئ، والإدركات الخاطئة بشأن ما يشعرون به، ومن ردود فعلهم العاطفية الأقل من الطبيعية أو المبالغ فيها للمثيرات الطبيعية، ومن أنماط سلوكهم الاعتيادي المضطرب، والذي يشجعهم على الاستمرار في تكرار الاستجابات غير التكيفية حتى عندما يعرفون أنهم يتصرفون بشكل خاطئ في تكرار الاستجابات غير التكيفية حتى عندما يعرفون أنهم يتصرفون بشكل خاطئ وسيء، وبالتالي يكون من المرغوب فيه تناول عقلاني انفعالي سلوكي ثلاثي الاتجاهات لمشاكلهم، والعلاج العقلاني الانفعالي السلوكي يوفر هذا الهجوم متعددة الأوجة
أهمية البرنامج:
يعاني بعض الطلاب من ذوي الإعاقة البصرية من ارتفاع مستوى القلق لديهم، وذلك من جراء اعتقادهم بصحة عدد من الأفكار اللاعقلانية والمعتقدات الخاطئة مما يدعهم اضطرابهم سلوكي يسهم بشكل فعال في دحض الأفكار اللاعقلانية التي يتمسكون بها واستبدالها بأفكار أخرى أكثر عقلانية، ومن ثم يساعدهم ذلك في خفض مستوى القلق لديهم قبل أن يصل بهم إلى مراحل متطورة من المرض النفسي.
فعلى الرغم من الجهود التي تبذل لرعاية ذوي الإعاقة البصرية في الحقل التعليمي، إلا أن هذه الجهود في حاجة إلى نتائج البحوث السيكولوجية حتى يمكن تهيئة المناخ الملائم لمساعدة هذه الفئة على تحسين توافقهم الشخصي والاجتماعي عن طريق التصدي للمشكلات النفسية التي يعانون منها
لحاجة للبرنامج:
أكدت البحوث والدراسات السابقة على أن المراهقين من ذوي الإعاقة البصرية يعانون من ارتفاع مستوى القلق لديهم بمقارنتهم بأقرانهم المبصرين، مما يسبب لهم الكثير من الاضطرابات الفسيولوجية والاضطرابات الاجتماعية، والاضطرابات الانفعالية، وأيضًا اضطرابات في عمليات التفكير والذاكرة، مما سبق الحديث عنه، كثير من الدراسات أكدت على فاعلية العلاج العقلاني الانفعالي السلوكي في خفض القلق.
دلت الدراسة الاستطلاعية التي تم القيام بها بمدارس النور للمكفوفين أن الكثير من ذوي الإعاقة البصرية يمتسكون بأفكار ومعتقدات لا عقلانية كاعتقاد البعض بأنه يجب إخفاء كف البصر حتى ينال قبول واستحسان الآخرين
أساليب تدريس المعاقين بصرياً، وتتناول ما يلي:
• تنمية القدرات البصرية التتبعية من خلال تنمية مهارات الإدراك والتمييز البصري للأشياء واستخدام البرامج متعددة العناصر.
• استخدام البرامج الفردية والتدريب في البيئة الطبيعية لتطوي مهارات التحرك والتنقل.
• تدريب الطفل على المشي بطريقة منتظمة.
• تدريب الطفل على التنقل باستخدام العصا البيضاء.
• تدريب الطفل على المهارات الحياتية اليومية.
• تدريب الطفل على مهارات التواصل باستخدام نظام برايل، والآلات الكاتبة، والكتب الناطقة، والمسجلات والأشرطة.
أهمية البرنامج:
يعاني بعض الطلاب من ذوي الإعاقة البصرية من ارتفاع مستوى القلق لديهم، وذلك من جراء اعتقادهم بصحة عدد من الأفكار اللاعقلانية والمعتقدات الخاطئة مما يدعهم اضطرابهم سلوكي يسهم بشكل فعال في دحض الأفكار اللاعقلانية التي يتمسكون بها واستبدالها بأفكار أخرى أكثر عقلانية، ومن ثم يساعدهم ذلك في خفض مستوى القلق لديهم قبل أن يصل بهم إلى مراحل متطورة من المرض النفسي.
فعلى الرغم من الجهود التي تبذل لرعاية ذوي الإعاقة البصرية في الحقل التعليمي، إلا أن هذه الجهود في حاجة إلى نتائج البحوث السيكولوجية حتى يمكن تهيئة المناخ الملائم لمساعدة هذه الفئة على تحسين توافقهم الشخصي والاجتماعي عن طريق التصدي للمشكلات النفسية التي يعانون منها
لحاجة للبرنامج:
أكدت البحوث والدراسات السابقة على أن المراهقين من ذوي الإعاقة البصرية يعانون من ارتفاع مستوى القلق لديهم بمقارنتهم بأقرانهم المبصرين، مما يسبب لهم الكثير من الاضطرابات الفسيولوجية والاضطرابات الاجتماعية، والاضطرابات الانفعالية، وأيضًا اضطرابات في عمليات التفكير والذاكرة، مما سبق الحديث عنه، كثير من الدراسات أكدت على فاعلية العلاج العقلاني الانفعالي السلوكي في خفض القلق.
دلت الدراسة الاستطلاعية التي تم القيام بها بمدارس النور للمكفوفين أن الكثير من ذوي الإعاقة البصرية يمتسكون بأفكار ومعتقدات لا عقلانية كاعتقاد البعض بأنه يجب إخفاء كف البصر حتى ينال قبول واستحسان الآخرين
أساليب تدريس المعاقين بصرياً، وتتناول ما يلي:
• تنمية القدرات البصرية التتبعية من خلال تنمية مهارات الإدراك والتمييز البصري للأشياء واستخدام البرامج متعددة العناصر.
• استخدام البرامج الفردية والتدريب في البيئة الطبيعية لتطوي مهارات التحرك والتنقل.
• تدريب الطفل على المشي بطريقة منتظمة.
• تدريب الطفل على التنقل باستخدام العصا البيضاء.
• تدريب الطفل على المهارات الحياتية اليومية.
• تدريب الطفل على مهارات التواصل باستخدام نظام برايل، والآلات الكاتبة، والكتب الناطقة، والمسجلات والأشرطة.