شموع الحب
10-25-2020, 12:31 PM
تستند المثل الأساسية لنظام التعليم إلى الاتساق الذي تكون فيه رفاهية الطفل في قلب عملية صنع القرار ؛ أخلاقيات اتخاذ القرار ؛ ودرجة الحرية التي يتمتع بها المشاركون الرئيسيون للتعبير عن أفكارهم بحرية والتأثير في صنع القرار وبغض النظر عن الأطفال ، فإن المشاركين الرئيسيين هم الحكومة و البيروقراطيات والمعلمين والأكاديميين والآباء ووسائل الإعلام.
الحجة المركزية في هذا الحديث هي أن نظامنا فاسد بشكل خطير : فساد سار على قدم وساق منذ مدارس الغد – تغيير في النظام زاد من قوة الحكومات والبيروقراطيات والأكاديميين والآباء والمدراء أيضًا (بطريقة ملتوية ) في مركز الاهتمام وليس الأطفال والمعلمين .
نظامنا التعليمي غير متوازن ، ويفتقر إلى الضوابط والتوازنات الكافية ، مما يخلق بيئة يشعر فيها بعض المشاركين بالحرية في التصرف بلطف وبلا ضمير ، واستبداد ودون إيلاء الاعتبار الواجب لبعض المشاركين الآخرين ، وهم المعلمون والأطفال.
عندما تُقال كذبة يتقدم التشويه ، ويظهر الغطرسة ويحدث سلوك غير أخلاقي ويموت القليل مما يوجد للمعلمين والأطفال .
ماذا يمكنك أن تقول عن نظام عندما يقول وزير التعليم أكاذيب كبيرة من حيث السياسة؟ عندما يقف رئيسا البيروقراطيتين الرئيسيتين مكتوفي الأيدي كذبة تمر كجزء من تشريعات التعليم في هذا البلد ؛ عندما تكون تقارير مكتب المراجعة عن المدارس ممزقة بالأكاذيب والتشويهات ؛ عندما يكون الخوف هو أساس العلاقة بين مكتب المراجعة والمدارس ؛ عندما لا تقر وزارة التربية والتعليم أن المعايير الوطنية لها تأثير مدمر على المناهج الدراسية التي ساعدت في تطويرها؟ ويمكن التحدث عن ذلك من خلال أذاعة المدرسة ..
طرق مكافحة الفساد
استندت استراتيجيات طرق مكافحة الفساد إلى فهم أن الفاسدين كائنات عقلانية ، يتخذون قرارات عقلانية عندما يقررون الانخراط في الفساد ونتيجة لذلك ، كان الأساس المنطقي هو جعل الفساد غير مريح قدر الإمكان ومع ذلك ، على عكس هذا الافتراض .
إن علم النفس الاجتماعي والاقتصاد السلوكي يثبتان أن صنع القرار البشري ليس دائمًا عقلانيًا تلعب الاختصارات العقلية والحدس دورًا مهمًا في تشكيل السلوك المحيط بالفساد. لقد فتح هذا الإدراك مجالًا جديدًا للتفكير في مكافحة الفساد بناءً على كيفية تعامل الناس مع الفساد والانخراط فيه. يتطلب ذلك أولاً فهم سيكولوجية الفساد ، وثانيًا ، نهجًا شاملاً للتأثير على كل من العقل والبيئة التي يتخذ فيها الفرد القرارات تعد الجوائز ، كشكل من أشكال الحوافز ، من بين بعض الأدوات التي يمكن أخذها في الاعتبار عند تصميم استراتيجيات تهدف إلى المساعدة في كبح الفساد من خلال التغييرات السلوكية .
غالبًا ما تستند سياسات واستراتيجيات مكافحة الفساد إلى العقوبات وفكرة أنها ستساعد في ردع المخالفين المحتملين ومع ذلك ، فإن فعالية العقوبات كرادع تعتمد بشكل كبير على مخاطر القبض عليها. ومن ثم ، إذا كانت المخاطر منخفضة ولم يتم توقع أي تكاليف مالية أو اجتماعية ، فقد يُنظر إلى الانخراط في الفساد باعتباره قرارًا مربحًا وعقلانيًا في مثل هذه البيئات ، قد تكون العقوبات
الحجة المركزية في هذا الحديث هي أن نظامنا فاسد بشكل خطير : فساد سار على قدم وساق منذ مدارس الغد – تغيير في النظام زاد من قوة الحكومات والبيروقراطيات والأكاديميين والآباء والمدراء أيضًا (بطريقة ملتوية ) في مركز الاهتمام وليس الأطفال والمعلمين .
نظامنا التعليمي غير متوازن ، ويفتقر إلى الضوابط والتوازنات الكافية ، مما يخلق بيئة يشعر فيها بعض المشاركين بالحرية في التصرف بلطف وبلا ضمير ، واستبداد ودون إيلاء الاعتبار الواجب لبعض المشاركين الآخرين ، وهم المعلمون والأطفال.
عندما تُقال كذبة يتقدم التشويه ، ويظهر الغطرسة ويحدث سلوك غير أخلاقي ويموت القليل مما يوجد للمعلمين والأطفال .
ماذا يمكنك أن تقول عن نظام عندما يقول وزير التعليم أكاذيب كبيرة من حيث السياسة؟ عندما يقف رئيسا البيروقراطيتين الرئيسيتين مكتوفي الأيدي كذبة تمر كجزء من تشريعات التعليم في هذا البلد ؛ عندما تكون تقارير مكتب المراجعة عن المدارس ممزقة بالأكاذيب والتشويهات ؛ عندما يكون الخوف هو أساس العلاقة بين مكتب المراجعة والمدارس ؛ عندما لا تقر وزارة التربية والتعليم أن المعايير الوطنية لها تأثير مدمر على المناهج الدراسية التي ساعدت في تطويرها؟ ويمكن التحدث عن ذلك من خلال أذاعة المدرسة ..
طرق مكافحة الفساد
استندت استراتيجيات طرق مكافحة الفساد إلى فهم أن الفاسدين كائنات عقلانية ، يتخذون قرارات عقلانية عندما يقررون الانخراط في الفساد ونتيجة لذلك ، كان الأساس المنطقي هو جعل الفساد غير مريح قدر الإمكان ومع ذلك ، على عكس هذا الافتراض .
إن علم النفس الاجتماعي والاقتصاد السلوكي يثبتان أن صنع القرار البشري ليس دائمًا عقلانيًا تلعب الاختصارات العقلية والحدس دورًا مهمًا في تشكيل السلوك المحيط بالفساد. لقد فتح هذا الإدراك مجالًا جديدًا للتفكير في مكافحة الفساد بناءً على كيفية تعامل الناس مع الفساد والانخراط فيه. يتطلب ذلك أولاً فهم سيكولوجية الفساد ، وثانيًا ، نهجًا شاملاً للتأثير على كل من العقل والبيئة التي يتخذ فيها الفرد القرارات تعد الجوائز ، كشكل من أشكال الحوافز ، من بين بعض الأدوات التي يمكن أخذها في الاعتبار عند تصميم استراتيجيات تهدف إلى المساعدة في كبح الفساد من خلال التغييرات السلوكية .
غالبًا ما تستند سياسات واستراتيجيات مكافحة الفساد إلى العقوبات وفكرة أنها ستساعد في ردع المخالفين المحتملين ومع ذلك ، فإن فعالية العقوبات كرادع تعتمد بشكل كبير على مخاطر القبض عليها. ومن ثم ، إذا كانت المخاطر منخفضة ولم يتم توقع أي تكاليف مالية أو اجتماعية ، فقد يُنظر إلى الانخراط في الفساد باعتباره قرارًا مربحًا وعقلانيًا في مثل هذه البيئات ، قد تكون العقوبات