شموع الحب
05-21-2018, 12:42 PM
مدخل الإعاقات المتعدد :
يعتقد الكثير من المهتمين في مجال التربية الخاصة أن مصطلحي الإعاقات الشديدة ومتعددي
الإعاقات هما مصطلحان مختلفان في حين يعتقد البعض الأخر أنهما كلمتان مترادفتان لمفهوم واحد .
الإعاقات المتعددة هي تلك الإعاقات المتلازمة ( مثل عوق عقلي/ عوق بصري أو عوق عقلي/ عوق سمعي)
التي تسبب مشاكل تربوية شديدة للتلاميذ بحيث لا يستطيعون معها أن يتلقوا تعليمهم ضمن برامج
التربية الخاصة التي تم إعدادها لإعاقة واحدة . وهذا المصطلح لا يشمل الإعاقة ( (السمعية/ البصرية ).
الصمم – كف البصر (العوق الحسي المزدوج) : يعني وجود إعاقتين معا -سمعية وبصرية- مما
يسبب صعوبات شديدة في التواصل ويتطلب تلبية احتياجات في الجوانب النمائية والتربوية
التي لا يمكن الحصول عليها في برامج التربية الخاصة الموجهة نحو المعوقين سمعياً أو بصرياً.
أما التعريف الإجرائي لمتعددي العوق حسب ما ورد في القواعد التنظيمية لمعاهد
وبرامج التربية الخاصة 1422هـ فانه يشمل( كف البصر – الصمم ).
تعدد العوق: هو وجود أكثر من عوق لدى التلميذ من الأعواق المصنفة ضمن برامج التربية الخاصة
مثل الصمم وكف البصر ، أو التخلف العقلي والصمم ، أو كف البصر والتخلف العقلي
والصمم…الخ ، تؤدي إلى مشاكل تربوية شديدة ولا يمكن التعامل معها من خلال البرامج
التربوية المعدة خصيصا لنوع واحد من أنواع العوق.)
التعريف يشير إلى وجود إعاقتين لدى المصاب بحيث تكون إحداهما الرئيسية
وهي الأكثر شدة ووضوحا وتكون الأخرى مصاحبة …
مثال :.
طفل لديه اعاقة سمعية واضحة وبارزه ومتفق عليها من قبل الاخصائيين ولدية اعاقة مصاحبه
كالتخلف العقلي على سبيل المثال ( اي يظهر عليه بعض التصرفات التي تظهر على المتخلفين عقلياً)
هذا النوع من الإصابة لا يمكن التعامل معه من خلال البرامج التربوية الموجودة حيث يتطلب
برنامجا معد خصيصا لكي يتناسب مع الإعاقات المتعددة الموجودة لدى الشخص
جملة القول :
أن التوجه الحديث في مجال التربية الخاصة لا يفرق بين المصطلحين بل يؤكد على وجودهما بشكل
مترادف طالما أنهما يصفان نفس الحالة وطالما أنهما يؤكدان على ضرورة وجود منهج تربوي مصمم
خصيصا لهذه الفئة بحيث يتناسب هذا المنهج مع جوانب القوة والضعف لدى الشخص المصاب.
ختاما لابد من التأكيد على أن هذا المنهج لابد أن يطبق بشكل فردي وأن يتناسب مع احتياجات
كل فرد على حده, ذلك أن وجود إعاقتين أو أكثر يتطلب معرفة شدة كل إعاقة وكيفية التعامل معها …
يعتقد الكثير من المهتمين في مجال التربية الخاصة أن مصطلحي الإعاقات الشديدة ومتعددي
الإعاقات هما مصطلحان مختلفان في حين يعتقد البعض الأخر أنهما كلمتان مترادفتان لمفهوم واحد .
الإعاقات المتعددة هي تلك الإعاقات المتلازمة ( مثل عوق عقلي/ عوق بصري أو عوق عقلي/ عوق سمعي)
التي تسبب مشاكل تربوية شديدة للتلاميذ بحيث لا يستطيعون معها أن يتلقوا تعليمهم ضمن برامج
التربية الخاصة التي تم إعدادها لإعاقة واحدة . وهذا المصطلح لا يشمل الإعاقة ( (السمعية/ البصرية ).
الصمم – كف البصر (العوق الحسي المزدوج) : يعني وجود إعاقتين معا -سمعية وبصرية- مما
يسبب صعوبات شديدة في التواصل ويتطلب تلبية احتياجات في الجوانب النمائية والتربوية
التي لا يمكن الحصول عليها في برامج التربية الخاصة الموجهة نحو المعوقين سمعياً أو بصرياً.
أما التعريف الإجرائي لمتعددي العوق حسب ما ورد في القواعد التنظيمية لمعاهد
وبرامج التربية الخاصة 1422هـ فانه يشمل( كف البصر – الصمم ).
تعدد العوق: هو وجود أكثر من عوق لدى التلميذ من الأعواق المصنفة ضمن برامج التربية الخاصة
مثل الصمم وكف البصر ، أو التخلف العقلي والصمم ، أو كف البصر والتخلف العقلي
والصمم…الخ ، تؤدي إلى مشاكل تربوية شديدة ولا يمكن التعامل معها من خلال البرامج
التربوية المعدة خصيصا لنوع واحد من أنواع العوق.)
التعريف يشير إلى وجود إعاقتين لدى المصاب بحيث تكون إحداهما الرئيسية
وهي الأكثر شدة ووضوحا وتكون الأخرى مصاحبة …
مثال :.
طفل لديه اعاقة سمعية واضحة وبارزه ومتفق عليها من قبل الاخصائيين ولدية اعاقة مصاحبه
كالتخلف العقلي على سبيل المثال ( اي يظهر عليه بعض التصرفات التي تظهر على المتخلفين عقلياً)
هذا النوع من الإصابة لا يمكن التعامل معه من خلال البرامج التربوية الموجودة حيث يتطلب
برنامجا معد خصيصا لكي يتناسب مع الإعاقات المتعددة الموجودة لدى الشخص
جملة القول :
أن التوجه الحديث في مجال التربية الخاصة لا يفرق بين المصطلحين بل يؤكد على وجودهما بشكل
مترادف طالما أنهما يصفان نفس الحالة وطالما أنهما يؤكدان على ضرورة وجود منهج تربوي مصمم
خصيصا لهذه الفئة بحيث يتناسب هذا المنهج مع جوانب القوة والضعف لدى الشخص المصاب.
ختاما لابد من التأكيد على أن هذا المنهج لابد أن يطبق بشكل فردي وأن يتناسب مع احتياجات
كل فرد على حده, ذلك أن وجود إعاقتين أو أكثر يتطلب معرفة شدة كل إعاقة وكيفية التعامل معها …